Es ist uns sehr wichtig zu erfahren, wie Personen und Institutionen, denen die sprachliche Förderung von Kindern am Herzen liegt, das KIKUS-Konzept und das Fortbildungsprogramm beurteilen.
Hier einige Stimmen:

Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend

(...) "Mit großem Interesse wurde Ihr Rahmenkonzept für das genannte Projekt gelesen, das in seiner Zielsetzung uneingeschränkt zu begrüßen ist." (...)(Auszug aus einem Schreiben des Ministeriums vom 14.01.2003)

Ausländerbeirat München

(...) "Das Projekt KIKUS ist dem Beirat seit seinen Anfängen 1998 bekannt. Er schätzt die Arbeit dieser Einrichtung gerade im Hinblick auf deren Bemühungen um Elternarbeit und Fortbildung des Kindergartenpersonals. Wann immer Anfragen von ausländischen Eltern kommen, die gezielte Sprachförderung für ihre Vorschulkinder suchen und nicht in einem städtischen Kindergarten unterkommen können, empfehlen wir eine der KIKUS-Einrichtungen. Im Jahr 2003 war KIKUS Preisträger des Förderpreises "Münchner Lichtblicke", den die Landeshauptstadt München zusammen mit dem Ausländerbeirat und der Lichterkette e.V. jährlich vergibt. Das Projekt wurde in der Kategorie "Einrichtungen und Initiativen" für seine Sprachförderkurse in 27 Münchner Kindergärten ausgezeichnet." (...) (Auszug aus einem Empfehlungsschreiben des Ausländerbeirats vom 11.08.2004)

Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus

(...) "Die Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund ist nicht nur ein Anliegen der Schule, auch im Kindergarten wird dies bereits in vielfältiger Weise betrieben. Eine möglichst frühzeitige und umfassende Sprachförderung ist eine wesentliche Voraussetzung für eine gelingende Integration und eine erfolgreiche Schullaufbahn bei Kindern ausländischer Herkunft. Wir verstehen das von Ihnen entwickelte KIKUS-Sprachförderprogramm als einen wichtigen Beitrag für den oben genannten Prozess. Neben der Durchführung von Sprachförderkursen sind die Förderung von Erstsprachen, die Fortbildung von pädagogischen Fachkräften sowie die Erstellung von Publikationen wichtige Elemente Ihres Programms. Schwerpunkte der schulischen Integrationsbemühungen bilden zur Zeit die neu entwickelten ganzjährigen Vorkurse in Kooperation von Schule und Kindergarten sowie die Sprachlernklassen, die vor allem in den ersten beiden Grundschuljahren angeboten werden. Gerade im Hinblick auf die Vorkurse erreichen uns Rückmeldungen, dass die konkrete Umsetzung vor Ort sehr unterschiedlich gestaltet ist. Dies betrifft sowohl die Art der Kooperation zwischen Lehrkräften und Erzieherinnen als auch die inhaltliche Dimension der Vorkurse. Wir glauben daher, dass ein Engagement von Ihrer Seite gerade in diesem Schnittbereich im Interesse beider Kooperationspartner sein kann. Aus Sicht des Kultusministeriums würden wir ein solches Engagement begrüßen. Allerdings ist es uns aus Gründen der Wettbewerbsneutralität leider nicht möglich, in offiziellen Verlautbarungen für kommerzielle Anbieter von pädagogischen Lehr- und Lernmaterialien zu werben." (...) (Auszug aus einem Schreiben des Kultusministeriums vom 23.11.2005) 

Pädagogische Fachkräfte

Die Auswertung einer Befragung fortgebildeter pädagogischer Fachkräfte nach der KIKUS-Methode 2000-2005 finden Sie hier.

(...) "Insgesamt gefällt mir das gesamte Programm sehr gut. Es ist sehr gut anwendbar und wirklich super in der Praxis anzuwenden. (...) Ich habe KIKUS regelmäßig jeden Dienstag im Kiga anbieten können. Ich konnte aus meiner Gesamtgruppe heraus und im Turnraum KIKUS mit einer Kleingruppe machen. (...) Die inhaltliche Arbeit ist gut auf die Bedürfnisse der Kinder abgestimmt. Die Themen sind sehr interessant und abwechslungsreich. Ich finde sowohl Vor- als auch Nachbereitung sehr wichtig, um sich intensiv mit den Inhalten der jeweiligen Einheit auseinandersetzen zu können. Zudem hilft mir die Nachbereitung sehr viel, da ich sowohl mein eigenes Handeln reflektieren kann, als auch die Entwicklungsschritte der Kinder gut beobachten und dokumentieren kann. Die Durchführung der Einheiten gelingt bei guter Vorbereitung normalerweise wirklich gut.
Ich finde, dass die Kinder, die im Deutschkurs sind, wirklich große Fortschritte machen. Bei Kindern, die ohne Deutschkenntnisse im Kurs anfangen, merke ich, dass sich viel weniger grammatikalische Fehler einschleifen, als bei den Kindern, die anfangs halt so „nebenher“ lernen. Alles in allem finde ich die KIKUS-Methode bei den meisten Kindern wirklich sehr wirksam. Man sieht wirklich von Anfang an kontinuierliche Entwicklung. KIKUS ist selbstverständlich auch in der Gesamtgruppe einsetzbar. Im Stuhlkreis zählen wir auch wie im Deutschkurs und schauen, welche Kinder da sind bzw. welche fehlen. Sprachliche Äußerungen wie „Ist der/die ... da?“, Nein, er/sie ist nicht da.“ werden auch da von den Kindern gerne übernommen. Auch Vor- und Nachsprechen bzw. korrektives Feedback kommt oft in der Gesamtgruppe zum Einsatz. Die Fortbildungen bei KIKUS waren immer super! Ich konnte jedes Mal sowohl für die Theorie als auch für die Praxis viel mitnehmen. Ich fand es auch sehr gut, dass wir auch über wissenschaftliche Grundlagen informiert wurden. Für mich ist Theorie sehr wichtig, da ich sie wirklich als Basis für die Praxis brauche. Ich möchte eben wissen, was ich da in der Praxis tue und nicht nur drauflos machen. Daher war für mich die Theorie sehr wichtig und ich fand die theoretischen Inhalte wirklich abwechslungsreich aufbereitet. Auch für die Praxis bekam ich immer wieder neue Impulse, sei es durch Austausch mit anderen Erzieherinnen, durch Materialbörse oder auch durch Anregungen und Medientipps vom KIKUS-Team. Die Fortbildungen und das Coaching waren immer eine sehr große Bereicherung für mich! Danke! Zum Schluss möchte ich Euch ein ganz dickes Lob aussprechen! KIKUS ist einfach spitze!!!“ (Simone Müller, fortgebildete Erzieherin Kindergarten Lila Lupi Esmarchstraße (München), Beurteilung des KIKUS-Programms im Sommer 2006 nach 2-jähriger Teilnahme)

„Das gesamte Programm der KIKUS-Fortbildung sowohl in der Theorie als auch in der Praxis gefiel mir sehr gut – ich fand es leicht verständlich und interessant aufgebaut. Ich fühlte mich sowohl theoretisch als auch praktisch liebevoll geführt und gut ausgebildet. ... Alle Kinder der KIKUS-Kurse, sowohl die Kinder aus dem Erstkurs von Edgardis als auch aus meinem eigenen Kurs, haben in diesen Monaten sprachlich und sozial sehr große Fortschritte gemacht. Die KIKUS-Sprachkurse haben sich in unserer Einrichtung meiner Meinung nach einen unverzichtbaren Stellenwert erarbeitet. ... Ich denke, dass jeder Gruppenleiter in unserem Haus eine KIKUS-Ausbildung machen sollte, da KIKUS so in den normalen Gruppenalltag übergreift und dies allen Kindern zugute kommt. ... Abschließend wäre für mich zu sagen, dass ich mich mit dem KIKUS-Programm identifizieren kann, regelmäßig Kurse geben werde und gerne an der Weiterentwicklung und Reflexion mitarbeiten würde.“
(Iris Honikel, fortgebildete Erzieherin im AWO Kindergarten München-Moosach, 2005)

„Durch den Deutschkurs hat sich bei allen Kindern einiges positiv verändert. M. hat anfangs mit keiner der Erzieherinnen geredet und wenn, nur kleine Brocken. Jetzt erzählt er einem auch von sich aus ohne Aufforderungen von seinen Erlebnissen. I. hat anfangs auch fast nicht gesprochen, was sich durch den Deutschkurs auch total verändert hat. G. spricht jetzt viel bewusster und probiert durch, welcher Artikel zu den jeweiligen Wörtern passen könnte. ... Mir ist in dem letzten Jahr noch mehr bewusst geworden, wie schwierig es ist, Deutsch zu lernen. Dadurch habe ich noch mehr Verständnis für die Schwierigkeit des Deutschlernens bekommen.“
(Fortgebildete Erzieherin des Gemeindekindergartens Pöcking, 2002)

“Wir hatten mehrere ausländische Kinder, die die deutsche Sprache sehr schlecht erlernt hatten. Es war zu befürchten, dass sie den Unterricht in der kommenden Schulzeit nur teilweise verstehen würden. ... Frau Garlin mit ihren Mitarbeiterinnen gestalteten den Unterricht mit viel Engagement, sehr ansprechend und gut strukturiert. Unsere Kinder gingen ausgesprochen gerne in die ‘Lernstunde’. ... Die sprachlichen Fortschritte und das Interesse deutsch zu sprechen wurden bald spürbar. In der großen Gruppe kann man diese Intensivierung nicht so erarbeiten. Der Kurs war eine deutliche Unterstützung und Förderung beim Erlernen der deutschen Sprache.”
(Städt. Kindertagesstätte Klenzestraße, München,  2000)

„Ich habe als Erzieherin durch das Fortbildungsprogramm sehr viel gelernt und versuche, mein Wissen auf die Gesamtgruppe zu übertragen, z.B. aktives Zuhören, Falsches richtig wiederholen, eigenes Sprachverhalten reflektieren. Der Austausch mit anderen Erzieherinnen war sehr informativ und hilfreich. Die gesamte Fortbildung war für mich eine Bereicherung“
(Fortgebildete Erzieherin, München) 

“In kürzester Zeit konnten wir bei den Kindern sprachliche Fortschritte bzgl. Wortschatz, Satzbau und Grammatik feststellen. Ferner wuchs die Integration der Ausländerkinder. Die Unsicherheit der Kinder wich und sie wurden selbstbewußter. Sicherlich wird dieser Deutschkurs entscheidend dazu beitragen, daß die sprachlichen Hürden von diesen ausländischen Kindern in der 1. Klasse leichter überwunden werden und damit die Chancengleichheit zu deutschen Kindern verbessert wird.”
(Städt. Kindertagesstätte Silberhornstraße, München, 1999 )

Eltern

"Unser Sohn Mirza war letztes Jahr in Ihrem KIKUS-Kurs. Unserem Sohn gefiel es sehr gut, er macht auch durch diesen Kurs erstaunliche Fortschritte und machte sogar seine Hausaufgaben mit viel Elan und Freude. Deshalb möchten wir ihn dieses Jahr wieder an dem Programm teilnehmen lassen. Für unseren Sohn ist das eine sehr wertvolle Witerbildung und solide Vorbereitung für die Schule." (Eltern eines kanadischen Kindes mit bosnischer Erstsprache, Teilnahme am KIKUS-Programm 2006/07 in einem kath. Kindergarten)

"Mir hat alles gut gefallen. Das KIKUS-Programm ist sehr schön. Mein Kind hat sich verändert, ihm hat es sehr gut gefallen. "
(Irina Dimou, Mutter von Stefanos, 2005)

"Ich bin mit dem KIKUS zufrieden, ich glaube, mein Kind hat schon was dabei gelernt. Das Programm ist gut und hilft den ausländischen Kindern sehr, ich finde das Programm gut. Veränderungen habe ich schon bemerkt."
(Evangelia Dimou, Mutter von Sofia Paulu, 2005)

"Ja bei unserem Kind hat sich einiges geändert. Sie will immer was zu tun haben, sie will sich mehr beschäftigen, sie erzählt auch, was sie immer mehr dazu lernt. Sie kann auch jetzt ein ganzes Lied auswendig lernen."
(Lela Sachibou, Mutter von Afrha, 2005)

“Diese angebotene und sehr nutzenbringende Leistung für die ausländischen Kinder finde ich wirklich ganz toll und einmalig! Meine Kinder haben diese Möglichkeit leider nicht gehabt, sonst hätte ich das sicherlich auch genutzt. Ich kann mir selber nicht vorstellen, dass unsere dritte Generation irgendwann mal für immer in die Türkei zurückkehren wird. Der Erfolg von Ihren Kindern in der Schule liegt in Ihren Händen. Bitte geben Sie ihnen die Möglichkeit, schon im Kindergarten besser deutsch zu lernen, damit sie später an gute Arbeitsstellen kommen können. Die ausländischen Kinder müssen auch gebildete Personen sein.”
(Sultan Yilmaz, Mutter von drei Schulkindern)

Träger

"Als Pfarrer hat man nicht oft Gelegenheit, am Kindergartenalltag teilzunehmen. Aber das, was da im September 2001 bei uns begann, interessierte mich doch so sehr, dass ich fragte, ob ich einmal dabei sein dürfe: Das Projekt “KIKUS –Sprachförderung Deutsch“ startete in unserer KiTa Arche Noah mit acht Kindern aus nicht-deutschsprachigen Familien, geleitet von Frau Dr. Edgardis Garlin, zusammen mit einer Praktikantin und einer Mitarbeiterin aus unserer KiTa. Die Kinder, sie kennen mich aus den monatlichen KiTa-Gottesdiensten, nahmen mich bereitwillig in ihrer Mitte auf und halfen mir geduldig, die mir noch ungewohnten Rituale mit zu vollziehen: Die Anfangsrunde, das Begrüßungslied und die beiden kleinen Puppen, die Frau Dr. Garlin aus dem Zaubersack zog und die dann die Runde machten und den Kindern dabei halfen, sich konzentriert vorzustellen, mit Namen und allem, was sonst noch wichtig war. Ich spürte die Begeisterung und den Spaß, den die Kinder bei diesen Übungen hatten und freute mich über die liebevolle, aber konsequente Berichtigungen ihrer Fehler. Ich beobachtete Inah aus Südkorea, Mesud und Süheyla aus türkischen Familien, Anii aus Finnland und die anderen, ich kannte sie als stille Kinder, die sich schwer taten in der ungewohnten Umgebung inmitten einer neuen und schweren Sprache, und ich spürte, wie sie mit jedem richtig ausgesprochenen Wort, mit jedem Bewegungs- und Sprachlied, das sie begeistert mitsangen und –tanzten, an Sicherheit gewannen. Die bunte Fülle an Materialien und Bildkarten spornte die Kinder an, stolz zeigten sie ihre Arbeitsbögen, die sie zusammen mit ihren Eltern ausgefüllt hatten und die ihnen die Gelegenheit gaben, auszusprechen, wie dieses und jenes in ihrer eigenen Sprache klingt – und der Versuch der anderen, diese für sie fremden Worte auszusprechen wurde mit Lachen quittiert!

Nach einem Jahr KIKUS in unserer KiTa und interessierter Begleitung dieses Projektes war es für mich dann Bestätigung, Eltern zu hören, die für diese Förderung dankbar waren und Lehrkräfte der örtlichen Grundschule, die die Kinder aus dem KIKUS-Projekt ausdrücklich begrüßten.“
(Pfr. Hans M. Schroeder, Versöhnungskirche München-Harthof)